《选专业》逐日一专业——教育学
栏目:行业动态 发布时间:2022-10-27 01:44
本文摘要:1、造就什么人?教育是什么呢?为了说明这个问题,许多课本引证了许多理论、界说或学说,以致许多学习研究教育学的同学和教师也会发生疑惑。为了弄清这个问题,我们首先要相识教育的工具。 我国的早期教育家吴俊升先生说:“教育的工具就是被教育者,是人,是活的人。”吴先生提到的人,是从婴儿期开始,直至成年阶段的人。这一阶段的人,就是教育的工具。 为什么呢?这是因为与成人相比,儿童的生理与心理都是不成熟的,人在初出世的时候,身心俱弱,身心俱弱的婴儿若不给予特此外养护,就不能继续生存。

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1、造就什么人?教育是什么呢?为了说明这个问题,许多课本引证了许多理论、界说或学说,以致许多学习研究教育学的同学和教师也会发生疑惑。为了弄清这个问题,我们首先要相识教育的工具。

我国的早期教育家吴俊升先生说:“教育的工具就是被教育者,是人,是活的人。”吴先生提到的人,是从婴儿期开始,直至成年阶段的人。这一阶段的人,就是教育的工具。

为什么呢?这是因为与成人相比,儿童的生理与心理都是不成熟的,人在初出世的时候,身心俱弱,身心俱弱的婴儿若不给予特此外养护,就不能继续生存。对婴儿举行养护、教诲、训练,到他能够独立生存,这些事情就是教育。

早期的教育工具专指婴儿期至青年期的人。这是因为,婴儿期至青年期是人的未成熟期,“未成熟”的意思是生理与心理都处在生长发育的时期。人在未成熟期,需要成人的养护、教诲、训练,在成人的资助下,才气够生长生长,教育也就是在人的未成熟期才气够发挥作用。

人的未成熟期和幼稚期要经由很多多少阶段,我们都知道的有婴儿期(0~6岁)、儿童期(6~12岁)和青年期(12~18岁)。各个时期又有许多细分,好比,皮亚杰就将儿童智力生长分为感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段和形式运算阶段,每个阶段都具有奇特性。因此,差别时期人的生理与心理的生长特点是差别的,养护训练的内容也差别。

在做这些事情的历程中,教育者积累了许多履历。为了使得这项事情更切合人的发育,人们开始总结这些履历,研究各个阶段的教育纪律,这样就逐步形成了教育学这个学科。

在差别的院校,教育学专业偏向也有差异。师范类院校的教育学专业包罗教育学、公共事业治理、特殊教育、幼儿教育、小学教育几个偏向。在有些院校,这些专业单独招生,好比北京师范大学有教育学、公共事业治理、特教、幼教几个专业,各专业单独招生。有些院校在教育学专业下设有各个偏向,统一在教育学专业下招生。

与师范类中的中文、数学、化学这些基础学科差别的是,教育学的结业生不以做某个学科的教学为主要事情。公共事业治理面向教育行政,主要到教育治理部门事情,好比省、市、地域级教育局。

教育学专业主要是为中小学校造就教学治理人员,会在中、高等师范院校,中、低级教学单元的教务处或教学治理部门做行政事情,卖力制定学校教学总体进度和总体摆设,以及与教学治理相关的事情,相应地还会做一些科研事情。固然,在缺少师资的地方,许多教育学的结业生也会负担学科的教学任务,做班主任等治理事情。教育学专业的结业生的事情规模还是很广的,他们可以当老师,到出书社、电台做编辑、记者,做人力资源治理,去教育公司做培训等。随着现在中小学师资水平的提高,硕士结业生去中小学事情的比例逐年递增。

2、主要代表院校2017年全国高校第四轮学科评估教育学学科得分B-及以上的高校:(A+):北京师范大学、华东师范大学,(A):东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学,(A-):北京大学、首都师范大学、浙江大学、华南师范大学、西南大学,(B+):清华大学、上海师范大学、浙江师范大学、厦门大学、山东师范大学、河南大学、华中科技大学、湖南师范大学、陕西师范大学、西北师范大学(B):北京理工大学、天津大学、天津师范大学、辽宁师范大学、沈阳师范大学、哈尔滨师范大学、江苏师范大学、江西师范大学、广西师范大学、四川师范大学,(B-):河北大学、苏州大学、杭州师范大学、安徽师范大学、福建师范大学、曲阜师范大学、河南师范大学、重庆师范大学、云南师范大学、新疆师范大学。3、开设哪些课程?东北师范大学的教育学本科的第一学期,开设的都是基础课程,如高等数学、大学语文、逻辑学、人体剖解生理学等,并没有真正接触教育学的主干课程。

在大一下半年,开始开设教育学专业的主干课。教育学专业的主干课包罗教育学和心理学两大学科。

教育学类的课程主要包罗教育学、中国教育史、外国教育史、教学论、课程论、德育原理、教育社会学、教育统计丈量评价、教育研究方法、教育治理学、教育经济学、教育哲学、中小学语文和数学教学法等。心理学类的课程主要包罗普通心理学、生长心理学、教育心理学、社会意理学等。

这些课程有两个作用,一是让同学们掌握教育学方面的基本理论和基本知识,熟悉教育科学研究的基本方法,掌握学校课程设计与教学的技术技巧,相识学校心理康健教育与领导的理论和实用方法,从而为自己未来做一名及格的中小学科研、行政人员打下坚实的理论基础;二是相识人的心理发展历程,相识人在各个时期的发展特点与纪律,相识教育工具。教育学专业的学习另有几个主要的实践性教学环节,即教育见习、教育实习、教育观察、课程论文和结业论文等。这些实践性教学环节是资助学生很好地将所学的理论知识运用到实践的主要途径。

4、结业后做什么?教育学专业的本科结业生主要是在中小学做教育教学、教育行政事情,如在中小学或培训学校任教员,教授英语、数学等自己擅长的学科;在各种学校、培训机构中做行政治理事情,如在高校就业指导中心卖力全校学生的就业指导事情,负担就业教育与领导、就业指导与服务、就业调控与治理等职责;在各种学校担任图书治理人员;在各种学校、培训机构中做心理类的事情,如领导学生的心理康健等事情。教育学专业旨在造就具有良好的教育理论素养,较强的教学能力及一定的教育治理和教育科研能力的专门人才。本专业致力于造就学生具有较宽的知识面,德、智、体、美全面生长,使学生掌握系统的教育科学理论知识,造就学生的教育实践能力及创新精神,为学习深造奠基扎实的学术基础。

学生结业后适合从事中小学教育教学事情、教育行政机构治理事情、社会教育机构。


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